教学反思

《秋天的雨》和《听听，秋的声音》第二课时
教学反思：
本着突出重点，读书到位， 扎扎实实进行语言文字训练的目标。

1. 理清主要内容：

1、我用问题《秋天的雨》这篇课文围绕哪些方面来写秋天的雨的。（抓主要内容）秋天的雨，带给大地的是（        ）；带给小朋友的是（       ）。
让学生能抓住能够总结本文的句子，体会对秋天的美及作者的喜爱之情，让学生在读懂课文之前，对课文有个清晰的思路。
二.扶放结合，朗读感悟：
课文的1、2、3、4段都是围绕第一句话来写的，我让学生通过朗读，找出中心句，然后出示每段开头的第一句话，讲解每段的内容都是来说明这句话的。这句话就是这个段的中心，其他句子都为他来服务，这个句子就叫中心句。
这里简单介绍 。，
三.抓住重点段落，进行读写训练。
1.重点学习第二个自然段，读懂，明确写法。
2.通过朗读，读懂第二段的内容，学习作者的写作方法。出示第二自然段，齐读。
（1）这段围绕哪个词语来写的？（学生马上就能找到“五彩缤纷”，这个词语
就是本段的核心词语，在课本的小泡泡里也有对这个词语的提醒。抓住这个词语
就抓住了本段的重点）

1. 初步理解“五彩缤纷”的意思。（我教给的方法是说同义词，孩子们说到：

五颜六色  五光十色 色彩斑斓；我再引导用自己的话说说：颜色很多）
（3）本段到底有哪些五彩缤纷的颜色呢？学生谈。
（4）语言训练。
抓住“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏
天的炎热；它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋
天的凉爽”，进行语言文字训练。（   ）色是给（      ）的，（    ）
的（     ）想是（            ）。
 这个时候学生的想象力完全激发出来了， 孩子们说出了不同的句子， a.紫色
是给葡萄的，一串串葡萄像一颗颗珍珠，看得我眼花缭乱；（从看到的）
b.黄色是给香蕉的，一串串香蕉像弯弯的小船，馋得我直流口水；（从想到的）
c.红色是给苹果的，红红的苹果像是羞涩姑娘的脸，让我忍不住想抚摸一下。（从动作）
   这个环节精彩纷呈，所有孩子的智慧火花全部点燃，就连神一样存在的徐硕
成也抬起头，抿着嘴笑眯眯看着我，教室里一片祥和。
第三自然段，学生围绕 “躲、勾”两个字，更明确了把香味当做人来写的拟人写法。
三. 学习《听听，秋的声音》

1. 学以致用：用第一节课的学习方法，自主学习这篇课文，让学生回顾秋天的雨这篇课文，总结这篇文章用的是：总分总的结构，中心句的构段方式，比喻、拟人的手法，写出了秋天的美。学生自主提问：《听听秋的声音》这首小诗的结构，写作手法是什么样的？写出了秋天的哪些声音？学生通过自主学习，能自己学会这首小诗。

课文第四自然段我引导学生描写了知道哪些动物、植物后，我说：秋天的声音很多，你也来说一说吧，引导学生进行仿写说话。
   生1：   听听，
   秋的声音
   大雁扑扑翅膀
   叽叽----
   是飞向南方的告别。
  
   听听，
   秋的声音
   小蛇摇摇尾巴
   嘶嘶----
   是和大地告别的音韵。

生二：
    听听，
   秋的声音
   荷花抖落衣裳
   刷刷----
   是在迎接秋天的到来。
小才女张彦瑾的：
   听听，
   秋的声音
   蚂蚱振动翅膀
   扑扑----
   是和草丛告别的小调。

   听听，
   秋的声音
   菊花轻轻地点头
   沙沙----
   欢庆秋天的美好。
 这么巧妙的构思让我真是有种“漫卷诗书喜欲狂”的疯狂了，当我心平气和、
当我细心引导，这群问题孩子也能出现这么好的生成。

1. 回归整体，培养热爱秋天的情感

   整堂课下来，我也觉得非常流畅，目标达成度比较高。真正地实践了以课本为例子，扎实有效地进行语言文字训练，用语文教孩子怎样学语文，孩子们的收效很大，我也感觉很满意。
不足：1、结尾如果能回归秋天的词语：瓜果飘香、五谷丰登、果实累累、大雁南飞、秋高气爽，并让学生读读秋天的诗歌《山行》《枫桥夜泊》
就更好了。
  2、一是自己对教材挖掘和理解不够深入，看到了颜色的静态美，却忽视了“扇哪扇哪，飘哇飘哇’这些词语的动态美。